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2012年高考山东卷生物试题评析:基础·能力·素养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:中国学校招生网  发布时间:2012-06-13
基础·能力·素养
——2012年高考山东卷生物试题评析
今年普通高考山东卷生物试题难度适宜、题目平和,不偏不怪。试题注重考查基础知识,全面考查学科能力,关注学生的生物科学素养,题目新颖精巧,综合性好。
一.        知识考查注重基础,覆盖宽
2012年生物试题共有 6道单项选择题,4道必做非选择题,2道选做非选择题,共12道题目。试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题,考查到了三个必修模块中的33个具体的知识点,覆盖了选考-1 内容的2个主题,选考-3内容的3个主题。试题突出对生物学主干知识的考查,注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
选择题1~6题,按照易、中、难的梯度排序呈现,分别考查了植物激素的作用,环境因素对光合作用的影响及光合作用与细胞呼吸的综合,细胞的衰老和凋亡,观察植物细胞的有丝分裂,噬菌体侵染细菌实验、DNA分子复制及基因的概念和基因的自由组合定律的应用。24题以肝细胞为主线考查细胞的有氧呼吸,糖类和脂质的种类和作用,血糖调节,细胞膜的作用,分泌蛋白的合成、加工和分泌等基础知识。25题以生活实例为情景考查反射弧的结构,兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递,内环境组成及稳态,非特异性免疫等基础知识。26题以野生生物保护为情景考查种群数量变化的J型曲线和S型曲线,生物的进化,生物多样性保护的措施,种间关系,生态系统的能量流动和信息传递等基础知识。27题在给出一定信息的基础上,以果蝇实验为情景考查减数分裂、基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、染色体数目变异、基因突变和基因与性状的关系等基础知识。34题以辣椒素的获得途径为情景考查植物的组织培养、从生物材料中获取某些特定成分 、酶的应用的基础知识。35题以获得转KIF II基因的高绒质绒山羊的流程为情景考查基因工程、动物体细胞克隆和胚胎工程的基础知识。
二.        能力考查全面到位,立意新
生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面,其中理解能力包括3个小方面,实验与探究能力包括4个小方面,获取信息的能力包括2个小方面,共4个大方面和10个小方面的能力目标。2012年高考理科综合(山东卷)生物试题以知识为载体,考查到了4个大方面,9个小方面的能力。
理解能力是最基本的能力。12道题目除第6题外,都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力,是对考试说明理解能力(1)的考查。第2题通过甲乙两株同种植物在相同条件下对CO2吸收速率的变化图,考查了用文字、图表以及数学方式描述生物知识的能力,是对考试说明理解能力(2)的考查。第3、5、6、25、26、27题都考查了运用生物学知识,通过比较、分析与综合对生物学问题进行解释、推理,做出判断的能力,是对考试说明理解能力(3)的考查;实验与探究能力是生物学科最关注的能力。实验与探究能力的4个方面的目标,试题考查到了3个方面。第4题考查了观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,第34题考查了植物组织培养和从生物材料中提取某些有效成分的实验,两道题目都考查了独立完成考试说明要求的生物实验的能力,是对考试说明实验与探究能力(1)的考查。第24题通过研究肝细胞内糖代谢的过程中,用14C标记葡萄糖发现血浆中的白蛋白出现放射性为实验情境,考查对实验现象和结果进行解释、分析的能力,是对实验与探究能力(2)的考查。第27(4)题通过红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交,在F1群体中发现一只白眼雄果蝇为问题情境考查设计实验,问题探究的能力,考查了对生物学问题进行探究的能力,是对实验与探究能力(3)的考查;获取信息的能力是较高的能力目标。第2、6、24、25、26、27、34、35题都通过示意图或过程图给出信息,考查从课外材料中鉴别、选择相关生物学信息,并运用这些信息,结合知识解决相关生物学问题的能力,是对获取信息的能力(1)的考查。第5题以噬菌体侵染细菌实验这一生物科学史上的重要实验为情景,给出的文字信息既考查了从课外材料中鉴别、选择相关生物学信息的能力,又考查对生物学史上重要实验的关注,是对考试说明中获信息的能力(1)和(2)的考查;综合运用能力是最高的能力目标。第26(4)题以实现人口和野生动物资源的协调发展,需控制“J”型增长数学方程式中λ参数为问题情景,考查理论联系实际,综合运用所学知识解决社会生活中的生物问题的能力,是对综合运用能力的考查。
三.        素养考查处处体现,关注高
生物科学素养是科学素养的重要组成部分,它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
实验观察、比较归纳、建立模型、类比推理、假说—演绎、问题探究的学科方法,协调统一、稳态平衡、生物进化的学科思想,关注社会、应用生产、生态保护的学科理念等都是生物科学素养的重要组成部分。
2012年生物试题对生物学科素养考查处处体现。第2、4、5、24(4)、27(4)、34题共6道题目涉及到实验考查,考查考生实验观察、问题探究的方法。其中第2题和第27(4)考查生物学研究中发现问题→作出假设→设计实验、验证假设→进行实验、得出结论的科学研究方法。第26题以种群数量的变化为情景考查比较归纳、建立模型的方法。第6题和第27(3)(4)题以亲代和子代的基因型和表现型的推导为情景考查了假说—演绎的方法。第24(2)和第25题,分别以血糖平衡调节和人手指意外触到蜡烛火焰,引起屈肘反射为情景考查了协调统一、稳态平衡的生物学科思想。第26题在考查知识、能力、方法的同时也考查了生物进化的学科思想和关注社会、生态保护的学科理念,是较高的生物科学素养的考查。第34题以辣椒素的获得途径为情景,考查生物实验的基本技能和操作,第35题以获得转KIF II基因的高绒质绒山羊的流程图为情景,考查生物工程的基本操作,两道题目都考查了生物技术应用于生产的理念。

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